对于国外大学的课外活动你还存在这些误区吗？

关于课外活动，很多学生和家长对其的理解都存在了一定的误区……

误区一：课外活动量多才能取胜

自从了解到美国大学重视课外活动以后，一些学生开始积极参加各类活动，去福利院、参与支教、参加科技竞赛等无所不包。有的学生为了显示自己参与的活动数量多，甚至在一个暑期里做五六件不同的义工。

但在美国名校招生官的眼中，课外活动的数量越多就代表这个学生越优秀么?事实却是，相较于“量”而言，课外活动的“质”更为重要。

参加课外活动的数量多，只会让美国名校觉得你是一个全面发展的学生，但却不能令人印象深刻。如果把一个个活动比作珍珠，那么，我们要学会将这些散落的珍珠串成一条美丽的项链。也就是说，要对已有活动进行梳理，将某一个或几个能突出反映你特点、优势或能力的活动找出来，将这些活动深入下去或挖掘到更高的层次。这样的活动才更易在激烈的竞争中取胜。

误区二：课外活动一定要轰轰烈烈

课外活动就要大气上档次，只有“史上首次”、“独一无二”的活动才能让名校的招生官感兴趣。这是不少学生对于课外活动的看法。

那么，如果参加一些小规模的活动，申请名校就很难获得成功么?事实情况却是，美国名校从课外活动中来观察你的特质、潜力、优势，看的是活动给你带来了哪些变化，而你又能从活动经历中收获什么。

你不一定需要去做什么轰动的事情，如果去麦当劳打工可以融入社会，这也是个好主意。即使就在你住的社区、你所在的学校附近，参与能体现出你的个人能力、惠及到他人的活动，这样的活动同样有意义、有价值，并不会被美国名校的招生官忽略掉。

误区三：课外活动中领导力的体现是由职位高低来决定的 有些学生会认为课外活动中体现出的领导力就是通过干部职位以及领导人数的多少来决定的。但这并不能完全体现出个人的影响力和人格魅力。那什么才是对领导力的正确诠释呢?事实情况却是，本科招生官期待看到的是一个全面、立体的高中生。他们期待找到那些主动关怀别人、可以聪明地与别人交谈的人，愿意始终走在队伍前面，并不断自我成长、自我完善，能够为别人指引所要走的道路，并鼓励他们和自己一同走完道路的学生群体的灵魂人物。而不是一个以自我为中心，关注自我成就高于一切的躯壳。